学前教育家名言 实用31句
1. 我们不是来读死书的，我们来创造一个新世界。——陈鹤琴
2. 什么是教育?简单一句话，就是要养成习惯。——著名教育家 陶先知
3. 孩子头三年经验的重要性，远远超过我们过去所想像的，婴儿和学步的孩子，每个生活中简单的动作都是他们日后一切发展的基础，没有什么比抚育头三年的孩子更重要。——美国哈佛怀特
4. 良好的课堂氛围能够很好地体现注重“交往”的教育实践观，因为“良好的课堂氛围是师生心理相容的体现，是师生智力活动处于高峰状态的标志，它能使课堂提问活动做到恬静和活跃统一，热烈与凝重统一，宽松与严谨统一，形成一种和谐共振（按：即师与生的积极和谐的“交往”，展现学生的生命性）的教学情境。”
5. 对孩子来说，家长是一个活生生的人，一个榜样，一个他们看得见、摸得着的英雄。(张海涛)
6. 福禄贝尔：“幼儿教育应以游戏为基础，让幼儿在愉悦中学习。”
7. 托尔斯泰：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”（所以说兴趣对课堂提问很重要，可以通过有效的，符合学生的求知欲和心理特点的问题去激发学生的学习兴趣，从营造良好的课堂氛围的角度出发让学生产生积极的学习态度和兴趣）。
8. 音乐是思维着的声音。——雨果
9. 爱因斯坦（Albert Einstein）是著名物理学家，他的这句名言强调了想象力在科学研究和教育中的重要性。
10. 生活即教育。——陶行知
11. 父母良好的情感气息，家庭和睦的生活氛围，是培养孩子健康心理的环境基础。(吕斌)
12. 尊重儿童的人格，爱护他的天真烂漫。——陈鹤琴
13. 主张儿童走进活生生的大自然、大社会中，把儿童直接感受的丰富经验与各个学科的术语结合起来，提升为一般性、普遍性的知识。————陈鹤琴
14. 知识既不来源于客体，也不来源于主体，而是来源于主客体的相互作用—?活动?。——建构主义学家皮亚杰)
15. 杜威（John Dewey）是美国哲学家、教育家，提出了实用主义教育理念，强调教育应与生活紧密结合，培养具有实际能力的公民。
16. 对中学语文的“艺术”性构想
17. 教学做合一。——陶行知
18. 陈鹤琴（Chen Heqin）是中国幼儿教育家，被誉为中国幼儿教育之母。她提倡情感教育，关注幼儿的内心世界。
19. 蒙台梭利：“教育不是灌输，而是激发幼儿内在的潜能。”
20. 是情境性。
21. 我们之所以成为今天的样子，乃是在幼儿时期在生命最初两年建构的。3岁已奠定下了身为一个人的人格基础。——意大利蒙台索利教育家
22. 福禄贝尔（Friedrich Froebel）是德国教育家，被誉为幼儿园之父。他创立了幼儿园教育体系，强调游戏在幼儿教育中的重要性。
23. 爱因斯坦：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界的一切。”
24. 现实生活成为儿童知识的来源。——陈鹤琴
25. 儿童的思维是在活动中、操作中形成和发展的 。 ——认知心理学家皮亚杰
26. 每个对孩子将来负责的父母应该牢牢记住这个很重要的育儿原则——替孩子们做他们能做的事，是对他积极性的最大打击。(蓝天)
27. 苏霍姆林斯基说：“尽可能深入地了解学生的精神世界――这是教师的首条金科玉律。”
28. 让孩子在不同活动中忙碌着，这是我们老师的责任。——杜威
29. 在孩子的成长过程中，没有比让孩子自信更重要的了。(元曲)
30. 多蹲下来听孩子说话，你看到的将是—个纯真无暇的世界!(阮庚梅)
31. 让孩子吃点苦，他会倍感生活的.甘甜。(薛灿芝)
学前教育家名言 实用44句
1. 苏霍姆林斯基：“教育的目的是培养人的全面发展。”
2. 保存丰富孩子的感受力，最好的方法莫过于让孩子置身于大自然中，让孩子关注它周围的世界。要带孩子冲破他生活的狭小圈子，到大自然中去感受生命的蓬勃与快乐。(甄世田)
3. 知识是一种主体性的存在。即儿童基于自己的经验以及所处的社会文化历史背景，通过主动建构的方式而获得融入主体世界的知识。——建构主义学家皮亚杰
4. 蒙台梭利（Maria Montessori）是意大利医生和教育家，被誉为现代幼儿教育之母。她创立了蒙台梭利教育法，强调尊重幼儿的个性，注重培养幼儿的自主性和创造力。
5. 杜威：“教育即生活，教育即生长，教育即经验的改造。”
6. 一个人可能很贫穷，但他可以在贫乏的物质生活中感受着生命的富有。(甄世田)
7. 大自然、大社会都是我们的活教材。——陈鹤琴
8. 皮亚杰（Jean Piaget）是瑞士心理学家，提出了认知发展理论，强调教育应关注幼儿的认知过程。
9. 是自动性和下意识性。
10. 孩子们的性格的才能，归根结蒂是受到、家庭、父母，特别是母亲的影响最深。孩子长大成人以后、社会成了锻炼他们的环境。学校对年轻人的发展也起着重要的作用。但是，在一个人的身上留下不可磨灭的印记的却是家庭。 --^v^
11. 张雪门：“幼儿教育应关注个体差异，尊重每个孩子的成长节奏。”
12. 孩子的心灵犹如白纸一样纯洁，既容易受真善美的熏陶，也容易受假丑恶的污染。(张于义)
13. 教会孩子回报，这是父母育儿职责中不能漏掉的一课，也是孩子日后被社会接纳的基础。(高山)
14. 对中学语文的“古文”化构想
15. 陈鹤琴：“幼儿教育应注重情感教育，培养幼儿的爱心、责任心和同情心。”
16. 喜欢孩子，但不溺爱。(李旭)
17. 尊重儿童的探索。——建构主义学家
18. 是后天性。
19. 张雪门（Zhang Xuemen）是中国幼儿教育家，强调关注个体差异，尊重每个孩子的成长节奏。
20. 如果夫妻教子观点不一，会让孩子分不清正误，不利于他美好品德的培养。(赵秀朵)
21. 人的素质由五大要素构成：即动机、内驱力；个性、品质；自我形象；态度、价值观；知识和技能。
22. 了解孩子是一个?好老师?的前提。而家访的重要原因是了解孩子的生活状态、环境、文化背景。——南京师大博士生导师 虞永平
23. 父母关心孩子的性健康，等于给了孩子一生的幸福。(马文会)
24. 一个会爱父母的人，将来才会更好地去爱别人，爱生活，爱这个世界。(赵静波)
25. 是稳固性和可变性。
26. 苏霍姆林斯基（Lev Vygotsky）是苏联心理学家，提出了社会文化理论，强调教育应关注人的全面发展，特别是心理发展。
27. 让孩子享受在风吹雨淋中搏击的快乐，让孩子在生活的磨砺中不断地成长和成熟。(张石平)
28. 苏霍姆林斯基说：“世界上没有才能的人是没有的，问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们表现和发展提供充分的条件和正确的引导。”每一个学生的内心深处都有一种渴望，渴望得到教师的重视和赏识。
29. 罗杰斯（Carl Rogers）是人本主义心理学家，强调教育应关注人的整体发展，培养独立、自主、有创造力的人。
30. 幼儿园课程是一个动态的过程，是老师跟孩子共同行动的过程。
31. 只有将学到的东西通过去实践，孩子才能真正成长起来。(顾欣)
32. 认为生长是生活特征，所以教育就是生长，因此，儿童是教育中的太阳，反对以教师、书本、课堂为中心，主张从儿童的本能、兴趣和需要出发，以儿童的活动教育为中心。——美国教育家杜威
33. 独处与集体学习使大脑发育是不同的。——南京师大博士生导师 虞永平
34. 要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。(卢梭)
35. 游戏是儿童的生命。——陈鹤琴
36. 播种行为，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获命运。——印度诗人泰戈尔
37. 教育即生活。——杜威
38. 陶行知：“生活即教育，社会即学校。”
39. 父母在批评孩子时，请给孩子留点面子。成功的家庭教育来自于父母对孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短。(吕斌)
40. 苏联教育家马卡连柯用一句话概括了他的教育经验：严格地要求和最大地尊重学生的尊严。
41. 罗杰斯：“教育应关注人的整体发展，培养独立、自主、有创造力的人。”
42. 无能的人不能培养出有才华的人，名师出高徒，家长要不断提高充实自己，只有学而不厌才能诲人不倦。(赵秀玲)
43. 陶行知（Tao Xingzhi）是中国教育家，提出了生活教育理念，强调教育应紧密联系生活，培养具有生活能力的公民。
44. 皮亚杰：“幼儿的认知发展是其心理发展的核心，教育应关注幼儿的认知过程。”