100条教育家的名人名言 推荐100句
1. 孔子：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
2. 要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知
3. 教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——(前苏联)苏霍姆林斯基
4. 使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。——布鲁纳
5. 中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知
6. 教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯
7. 教育能开拓人的智力。——贺拉斯
8. 其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。——孔子
9. 领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。
10. 教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。
11. 这种职业教育没有让年轻人接受当今机构的要求和标准，而是利用科学和社会因素来培养他们的胆识、实践能力和执行力。
12. 我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。——陶行知
13. 要做人民的先生先做人民的学生。
14. 教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——(前苏联)苏霍姆林斯基
15. 要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基
16. 要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
17. 动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。——李贽
18. 教师在培养民族创新精神和创造型人才方面肩负着特殊的使命。——^v^
19. 教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基
20. 提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦
21. 学在苦中求，艺在勤中练。不怕学问浅，就怕志气短。
22. 使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特
23. 如果我们继续以过去的方式教育今天的'孩子，我们就是在剥夺他们的未来。
24. 我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知
25. 科学上的巨大进步来自大胆的新想象。
26. 没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基
27. 所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。——瑞士著名教育家皮亚杰
28. 如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。——苏霍姆林斯基《给教师的建议》
29. 让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基
30. 任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基
31. 幸福的关键是找出一个人最适合做什么，并确保他或她能够做到。
32. 然而，通过教育，社会能够清楚地表达自己的目的，组织自己的方法和手段，从而清晰而有效地塑造自己，朝着自己希望的目标前进。
33. 教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。——^v^
34. 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。——^v^
35. 习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。——培根
36. 只有受过教育的、诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。——契诃夫
37. 玉不琢，不成器;人不学，不知道。
38. 每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——(前苏联)苏霍姆林斯基
39. 知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。——狄德罗
40. 德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”
41. 业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于惰。
42. 没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。——歌德
43. 想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。——爱因斯坦
44. 凡学之道，严师为难。
45. 教育不仅发展儿童和青年，而且也发展以儿童和青年为要素的未来社会。
46. 教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基
47. 我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。”——苏霍姆林斯基《给教师的建议》
48. 支配想象力的是未来，而不是过去。黄金时代在我们面前而不在我们背后。
49. 读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。
50. 没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——(前苏联)苏霍姆林斯基
51. 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
52. 一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。
53. 生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思
54. 我们的社会生活正在发生根本的变化。如果我们的教育必须对生活有意义，那么它必须经历相应的彻底转变。
55. 著名教育家陶行知先生说过：“我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”
56. 我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。——吴玉章
57. 人性中最深层的驱动力是想要成为重要人物，想要被赞美。
58. 学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——(前苏联)苏霍姆林斯基《给教师的建议》
59. 使教育过程成为一种艺术的事业。
60. 教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德
61. 教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。德国教育学家第斯多惠“善诱者，善导”。
62. 领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基
63. 手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知
64. 教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。第斯多惠
65. 天赋的力量大于教育的力量。——伏尔泰
66. 我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。——爱因斯坦
67. 善歌者使人继其声，善教者使人继其志。
68. 记问之学，不足以为人师。
69. 一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基
70. 求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。——捷克教育家夸美纽斯
71. 一切学科本质上应该从心智启迪时开始。
72. 先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知
73. 无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。——苏霍姆林斯基
74. 情绪可以帮助推理，鼓励推理，不要变得空洞或前后矛盾；理智可以引导感情，增强感情，不盲从，不虎头蛇尾。
75. 朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的;朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。——席勒
76. 如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦
77. 智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。——陶行知
78. 教育人就是要形成人的性格。——欧文
79. 人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基
80. 中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。——^v^宁
81. 我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
82. 只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。
83. 教也者，长善而救其失者也。
84. 强调不成熟的人早期经验的价值是很重要的。
85. 教育是一项包括科学在内的活动。正是在教育的过程中，更多的问题被提出以供进一步的研究，而这些问题又反映在教育的过程中，这又进一步改变了教育的过程，因此需要更多的思考，更多的科学，如此循环往复。
86. 山东大学校长展涛先生说：“应该让学生学简单的数学，学有趣的数学，学鲜活的数学。”
87. 没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基
88. 身教重于言传。——王夫之
89. 贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。——列宁
90. 爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。——苏霍姆林斯基
91. 读书是一种冒险，如探索新大陆，如征地。
92. 一个人必须要有信念，一个人必须要有梦想和希望，一个人必须要有彩虹，一个人必须要有歌声来歌唱，一个人必须要有高尚的东西来投入。
93. 使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
94. 教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。——陶行知
95. 培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知
96. 做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭
97. 陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”
98. 热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基
99. 以事物对社会的作用为基础的教育对道德的形成和知识的增长至关重要。儿童的学习与社会情况联系得越紧密、越直接，他们的知识就越准确、越实用。
100. 师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》