关于教学反思的诗句和名言 共136句
1. 生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知
2. 其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
3. 教育技巧的全部奥秘也就是在于如何看护儿童(苏赫姆林斯基)
4. 一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐
5. 志于道，据于德，依于仁，游于艺。(孔子)
6. 对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅
7. ：有钱买块好表，比在自己有脖子上加条一指来粗的金链子让人看着有品味。
8. 感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。
9. 你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。 ——洛克
10. 失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值。——爱迪生
11. 和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
12. 人不能没有批评和自我批评，那样一个人就不能进步。——^v^
13. 思在实践中
14. .当命运递给我一个酸的柠檬时，让我们设法把它制造成甜的柠檬汁。——雨果
15. 一个具有倾听意识和习惯的教师不会满足于仅仅听到了学生的言辞，他还善于倾听言辞背后的思绪和性情、欲望和需求，并加以热情地呵护和细心地引导。——著名语文教育专家周一贯
16. 最快乐的人并不是一切东西都是最好的，但他们会充分享受自己已有的东西。
17. 内容充实的生命就是长久的生命。我们要以行为而不是以时间来衡量生命。——小塞涅卡
18. 课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山。——著名特级教师孙双金
19. 君子易事而难说(悦)，说(悦)之不以道，不说(悦)也。
20. 不要随便给一个人定性。
21. 教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特
22. 乐观使你倾向于幸福健康事业顺利，悲观使你倾向于绝望患病失败忧郁孤独懦怯。
23. 化“压力”为“魅力”
24. 如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。——苏霍姆林斯基
25. 子曰：“过而不改，是谓过也。”
26. 子曰：“君子耻其言而过其行。”
27. 有苦、有乐、有烦恼、有快乐、有痛苦、有幸福……有了苦，我们怎能知道什么是甜?没有了痛苦，我们怎能知道什么是幸福?酸甜苦辣，各种滋味，才是真生活。
28. 人之洗濯其心以去恶，如沐浴其身以去垢。——朱熹
29. 愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。
30. 只有受过教育的、诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。——契诃夫
31. 人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美;设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。——柏拉图
32. 不急于求回报，把帮助他人而得到的欣慰作为最好的回报。
33. “没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展”。——前苏联教育家苏霍姆林斯基
34. 因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知
35. 什么叫作失败?失败是到达较佳境地的第一步。——菲里浦斯
36. 每一个学生都是好学生。
37. 不能自拔的，除了悄然深陷的爱情，还有别人地里的萝卜。
38. 教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃;卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。——马克吐温
39. 思在学习中
40. 尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
41. 教师的人格是教育的基石。
42. 九牛一毫莫自夸，骄傲自满必翻车。历览古今多少事，成由谦逊败由奢。——^v^
43. 人之洗濯其心以去恶，如沐浴其身以去垢。——朱熹《四书集注·大学》
44. 子曰：“后生可畏，焉知来者之不如今也?四十五十而无闻焉，斯亦不足畏也已!”
45. 对待任何事情，态度最重要。做的不好那是能力问题，可以培养，如果态度不认真 ，那永远都做不好任何事。
46. .所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道;所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道。—— 佚名
47. “语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。——《语文课程标准》
48. 中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知
49. 只有自己深深痛过，才能体会别人的痛，于是难得自我反省。——席绢
50. 给自己唱赞歌的人，听众只有一个。——日本、反躬自省是通向美德和上帝的途径。——瓦茨
51. 道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫尔巴特
52. 教学立场：读出文本的个人意义
53. 只一自反，天下没有不可了之事。——清代教育家申居郧
54. 一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱，否则就钻不进去，不可能获得真知。
55. 有时候是我们自己想太多，才让自己如此难受。
56. 君于疾没世而名不称焉。
57. 爱拼才爱赢。
58. 教育是把人内心勾引出来的工具和方法.(苏格拉底)
59. 最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。 ——(美)爱因斯坦
60. 当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。
61. .人生最困难的事情是认识自己。——特莱斯
62. “积三十年的经验，使我确信学生的智力取决于良好的阅读习惯”。——前苏联教育家苏霍姆林斯基
63. “镜破不改光，兰死不改香。”忠于自己的选择，成功便会向你招手!
64. 只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基
65. 教师最大的幸福就是看到孩子们在成长!
66. 智力教育就是要扩大人的求知范围。——詹·拉·洛威尔
67. 谎言与誓言的区别在于：一个是听的人当真了，一个是说的人当真了。
68. .做任何事情都要遵守游戏规则，小偷也清楚有些东西是绝对不能偷的。所以说做事情万万不可做绝，落井下石的事绝对不要干，给别人让出退路就等于给自己扫清障碍。
69. 为别人照亮道路，自己必须放出光茫———这就是人的最大幸福。(前苏联)捷尔任斯基
70. 中国的事情往往是招牌一挂就算成功。
71. 教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。——魏书生
72. 反省是一面镜子，它能将我们的错误清清楚楚地照出来，使我们有改正的机会。——海涅
73. 创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基
74. 思在观察中
75. 人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。——苏霍姆林斯基
76. 人生最困难的事情是认识自己。——特莱斯
77. 活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
78. 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”
79. 活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。
80. 要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知
81. 教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。 -- 梁启超
82. 习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。——培根
83. 任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基
84. 先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知
85. 灰心是无情的子弹，一旦被它击中了，再健康、强壮的人生，也会受到损伤。
86. 博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。
87. 我对两种对立的教育方法思考过好多次：一种是人们力求保持学生的天真，将天真与无知混淆起来，认为避开被认识的恶不如避开未被认识的恶;另一种是待学生一达到明白事理的年龄，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把恶极其丑陋地、赤裸裸地给他看，让他痛恨它、避开它。我认为，应当认识恶。——巴莱拉
88. .只有在人群中间，才能认识自己。德国
89. 人的一生是由色彩交织而成的，有善良的白，沉静的蓝，热情的红，希望的绿和温柔的紫。它们散发出的光彩，则是我们的生命。
90. 人有两种：一种在烟花尘世的繁华中张扬而逝，一种在锤凿剪锉的敲打中塑为永恒;一种是皮肉，一种是灵魂。
91. 人生办一件大事来，做一件大事去。
92. 教学要合一，有三个理由： 第一， 先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。 第二， 教的法子必须根据于学的法子。 第三， 先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。 -- 陶行知
93. “不耻最后。”即使慢,驰而不息,纵令落后,纵令失败,但一定可以达到他所向往的目标。——鲁迅
94. 智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。
95. 奉劝年轻的教师：不要急于处罚学生，要好好想一想，是什么促使他犯这种或那种过失的。要是设身处地为孩子们想一想，那末就可相信他们会通过自身的努力来改正错误的。体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西;它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。——(前苏联)苏霍姆林斯基
96. .顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。—— 狄更斯
97. 俗话说“态度决定高度”。只要每个人都从自己的点点滴滴开始做起，随时检讨和 反思自己的行为，那么他就离成功的终点不远了。
98. 农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。
99. .最有把握的希望，往往结果归于失望;最少希望的事情，反而会出人意料的成功。——莎士比亚
100. 教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
101. 教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——陶行知
102. 要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知
103. 态度决定了你的所为，态度决定了过程的优劣，态度决定了事的成败，态度决定了 结果的好坏，态度决定了一切。
104. 教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
105. 课堂教学要给学生自主学习的空间，将“预设”和“生成”结合起来，好的课堂效果也只有在师生互动中才能生成。——著名特级教师沈大安
106. 要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
107. 教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
108. 在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知
109. 智慧与教育之间的区别是，智慧会让你过上舒适的生活。——佚名
110. 小时候摔跤，总要看周围有没有人，有就哭，没有就爬起来;长大后，遇到不开心的事，也要看周围有没有人，有就爬起来，没有就哭。
111. “要求学生必须用手、用舌、用头脑去工作！促使他去透彻了解教材，使它成为他的根深蒂固的习惯。”——德国教育家第斯多惠
112. 对人民来说，第一是面包，第二是教育。——格林西安
113. 教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考——联系在一起的。教育——这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现(哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现)，而没有发现就谈不上教育工作的创造性。 —— [苏] 瓦·阿·苏霍姆林斯基
114. 高职不如高薪，高薪不如高寿，高寿不如高兴。
115. “儿童学习任何事情的最合适的'时机是当他们兴致高、心里想作的时候。”——英国教育家洛克
116. 审美感受的愉悦，影响着儿童的想象、联想、情感及行为动作。因此一切教学活动中，美，无处不显示出一种积极的驱动，无处不产生对儿童智慧的启迪，对儿童心灵的润泽。—著名特级教师李吉林
117. 能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
118. 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
119. 一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。如果您能使儿童爱好名誉，惧怕羞辱，你就是他们具备一个真正的原则，这个原则就会永远发生作用。 ——洛克
120. 变“要我学”为“我要学”
121. 教育不是灌输,而是点燃火焰.(苏格拉底)
122. “汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合”。——《语文课程标准》
123. 人生最美的东西之一就是母爱，这是无私的爱，道德与之相形见绌。
124. 道德教育最简单的要素是“爱”，是儿童对母亲的爱，对人们积极的爱。这种儿童道德教育的基础，应在家庭中奠定。儿童对母亲的爱是从母亲对婴儿的热爱及其满足于身体生长需要的基础上产生的。进一步巩固和发展这一要素，则有待于学校教育。教师对儿童也应当具有父子般的爱，并把学校融化于大家庭之中。——裴斯泰洛齐
125. 子曰：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”
126. 认识不到位
127. 有限度地唤醒生活经验。《背影》中那种特定时代背景下的亲情故事和父子纠葛，与学生生活相距甚远，因此，教学中只有结合学生的情感体验，才能对文本中的词句产生一种鲜活的感受，让文本鲜活起来。但是，无限度地掺入学生的生活，当然也可以引起学生共鸣，甚至某一个学生亲情故事会让语文现场的学生为之感动流泪，但我提醒自己，那不全是语文的感动，甚至大部分不是语文的感动。只有源于对文本的细品，被词语激荡了自己的心，语文味才足。引入生活的目的，是为了发现文本的力量。
128. 人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。 ——(法)卢梭
129. 在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生。
130. 一个人只要具有了这些精神，友谊之花会为他而开放，成功之花会为他而绽放。在 这样的一个世界里，他会活得很快乐。
131. “写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯”。——《语文课程标准》
132. 在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。
133. 现代教育的重点在于指导活动和采用活动型的教学程序。这种学习类型比正规课堂的学习类型更合理，这主要是因为由活动而学习比正规课堂情境下的学习更有意义，而且更易于迁移到新情境中去。 --[美] J.M.索里
134. “阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。——《语文课程标准》
135. 态度是指一个人做事的细节精神，它能以周密、塌实地方式成就别人不能成就的事 情。没有一个优秀的态度，就不可成就一个完美的人生。人生不是没有态度的应付，而是优 秀态度的执行。
136. 子曰：“视其所以，观其所由，察其所安。人焉叟哉?人焉叟哉?”
关于教学反思的诗句和名言 共128句
1. 从什么地方和什么时候开始自我教育呢?有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”。——苏霍姆林斯基
2. 才有肝胆人共事，从无字句处读书。
3. “美能激智，美能发辞，美能怡情，美能育德。美对儿童发展产生的全方位的功能是无可非议的”。——著名特级教师李吉林
4. 我们只有献出生命，才能得到生命。——泰戈尔
5. 青年人的教育是国家的基石。——^v^
6. 学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦
7. .九牛一毫莫自夸，骄傲自满必翻车。历览古今多少事，成由谦逊败由奢。——^v^
8. 懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。 思考的意思是什么呢?就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。 --[苏] 瓦·阿·苏霍姆林斯基
9. 要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。
10. 道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。……人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。——苏霍姆林斯基
11. 教育是立国之本。
12. 如果你想要儿童变成顺从而守教条的人，你就会用压服的教学方法;而如果你想让他们能够独立地、批判地思考并且有想象力，你就应当采取能够加强这些智慧品质的方法。 ----[英] R.皮特斯
13. 人应以一颗佛心去处世，那样争斗自然会减少了许多，人性也会平和了许多，人与人之间也会少了许多尔虞我诈，多了几许温馨、几许和协!
14. 集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。——陶行知
15. 培养人，就是培养他对前途的希望。 ——(前苏联)马卡连柯
16. 如果有人问我：我怎样能够以简单的公式概括我的教育经验的本质时，我就回答说：要尽量多地要求一个，也要尽可能地尊重一个人…… ——(前苏联)马卡连柯
17. 子曰：“君子不以言举人;不以人废言。”
18. 只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。——苏霍姆林斯基
19. 无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。——苏霍姆林斯基
20. “我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。” ——陶行知
21. 我认为一堂好课应上得学生“小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开”，这是充满生命活力的具体体现。——著名特级教师孙双金
22. 子曰：“岁寒，然后知松柏之后雕也。”
23. 如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基
24. 在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献;在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
25. 教学反思的有效性
26. .命运压不垮一个人，只会使人坚强起来。——伯尔
27. 坚持启发式，避免注入式。
28. 永远都要坐前排，很多人都想坐前排，但他们并不一定会成功。它是大家的理想， 但在有些人心目中，它成为了一种幻想，他们都认为这是遥不可及的，没有了努力的行动， 也就没有了实现理想的条件，他们也就只能是失败者。而那些实现了理想的人，定能将心中 所想转化为实际的行动，努力向理想靠近。
29. 用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。——马卡连柯
30. 有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。——西塞罗
31. 生命在闪耀中现出绚烂，在平凡中现出真实。——伯克
32. 如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。 ——洛克23, 因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。 ——洛克
33. 教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。――(德)第斯多惠
34. 一个怯弱的教师决不能教出一个英勇的学生来。
35. 既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。——培根
36. 子曰：“诗三百，一言以蔽之，曰：’思无邪‘。”
37. .人不能没有批评和自我批评，那样一个人就不能进步。——^v^
38. 德性愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易。 ——洛克
39. 教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。
40. 有理直总是好的，至少说明做错事的不是自己。但气壮却大可不必了，因为气这个 东西，总是与咄咄逼人、得理不饶人相联系在一起，其后果总是硝烟味浓，违背了和谐社会 的基本准则。更重要的一点是，理直气壮的不一定每次都是自己。己之不欲，勿施于人。
41. 贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。——列宁
42. 道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。——苏霍姆林斯基
43. 教育人就是要形成人的性格。
44. 平和心态，笑对人生，无论结局是喜是悲，勇敢的面对，天地之间还有属于的另一片蓝天。
45. 培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知
46. .遇事不要急于下结论。即便有了答案也要等等，也许有更好的解决方式，站在不同的角度就有不同答案，要学会换位思维，特别是在遇到麻烦的时候，千万要学会等一等、看一看，静观其变。很多时候不但麻烦化解了，说不准好运也来了。
47. 在教学上，要做教师兼学者;在写作上，要做学者兼教师。
48. 初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图
49. 要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。
50. “教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”——第斯多惠：《德国教师教育指南》
51. 如果一个人态度粗暴、行为狂妄、性情虚伪，谁也不愿意和他交朋友，更不喜欢和 他一起做事;相反，一个人的态度温和谦逊，有礼貌那么谁都会和他交朋友，这是不用置疑 的，也是成功的开始。古语说得好“一个好汉三个帮”，只要你得到朋友的帮助与鼓励，你 就会向着自己奋斗的目标走去。
52. .对于那些经常找你麻烦甚至欺负你的人，能忍则忍，没必要时刻与莽夫过不去，但一定要做到心中有数，给他攒着，新仇旧怨积累起来，正义和真理就属于你了。瞅准机会一定要彻底教训他一次，在法律赋予的权限以内，往死里整，往死里揍，让他永远记住：除了亲爹，没人会惯你这些臭毛病.
53. 生活中如果有人歧视你，看不起你，甚至嘲笑你。不要紧，用不着为此闷闷不乐， 与其在家里暗暗哭泣，还不如拿出自己的实力证明给他们看，他们没有资格来嘲笑自己，自 己是最强的!只有对自己自信才能使自己登上成功登顶峰。对自己自卑只会显得自己懦弱， 这样非但阻止不了别人的嘲笑，反而会让别人更加变本加厉的来侮辱你。所以，自信才是问 题的根本。
54. 被人揭下面具是一种失败，自己揭下面具是一种胜利。——雨果
55. 知识不存在的地方，愚昧就自命为科学;教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
56. 欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。
57. 荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。——爱迪生
58. 教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。
59. 回首昨天，就像一曲刚刚响完的曲子，听过响过，不复存在了。
60. 好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。在第一种情况下，运动是由上而下进行的;在第二种情况下，运动是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始，努力走向基础;后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰。 --[德] 阿.第斯多惠
61. 没有爱就没有教育。——苏霍姆林斯基
62. 教学反思的必要性
63. 朱光潜先生说过：“以出世的态度做人，以入世的态度做事。”我很信服这话，以 为朱先生是用极简单的语言，说出了人生极复杂的道理。
64. 教学反思的内容
65. 家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。——黑格尔
66. 寿命的缩短与思想的虚耗成正比。——达尔文
67. 健康之精神寓于健康之身体，凡是身体精神都健康的人就不必再有什么别的奢望了。身体精神有一方面不健康的人，即使得到了别的种种，也是徒然。 ——洛克
68. .只一自反，天下没有不可了之事。——申居郧《西岩赘语》
69. 智慧可以使一个人即使未受教育仍可活下去。——谚语
70. 我们走过了很多弯路，企业的创业者和经营者对此都要深刻地反思。———王选
71. 我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。——爱因斯坦
72. 永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
73. 衣服要从新的时候爱惜，孩子要从小的时候教育。——(维吾尔族)谚语
74. 生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭
75. 把一切知识教给一切人。(夸美纽斯)
76. 态度不端正
77. 最伟大的胜利，就是战胜自己。——高尔基
78. 有节制地推出背景知识。厚重是经典老课文的审美特征。首先是因为它带有历史的印记，一部《背影》几多风雨。但什么背景可以出示，什么背景可以不出示，我做了一些取舍。文本是一个艺术体，它不需借助任何力量自有魅力，我不想因为背景的“精彩”而掩盖了文字的光华。
79. 教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
80. 人生就是一场未知的冒险，没有人会事先知道结局。别人只会尊重你的选择，而不会在意你的牺牲。没有人为你的选择负责。所以，不要怨天尤人，也不要和别人一起感伤你的不幸。
81. .要有一个平和的心态。坏心情是想不开时折磨出来的，其实现实并没有你想的那样糟糕。生命有高峰也有低谷，根本没有一帆风顺的人生。要拿得起，放得下，拿得起是一种勇气，放得下就需要一种胸怀。^v^怎么样，三起三落，最后还不是凡事他说了算。
82. 子曰：“工欲善其事，必先利其器。”
83. 人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基
84. 教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
85. “汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合”。———《语文课程标准》
86. 从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。——席勒
87. 老老实实做人，认认真真教书。
88. 一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基
89. 最有效的教育方法:不是告诉他们答案,而是向他们提问.(苏格拉底)
90. 真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。——(前苏联)苏霍姆林斯基
91. .自满、自高自大和轻信，是人生的三大暗礁。——巴尔扎克
92. 不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱。独立，会让你走得更坦然些。
93. 人，只要拥有微笑，就能够豁达乐观地活着;人，只要时刻保持微笑，就能够在漫漫人生道路上拥有一张永久的通行证。
94. 把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……
95. 社会就像鱼塘，虽然泥沙俱下，可要真是清水一潭也有点可怕。家庭就像鱼缸，需要清洗，需要换气，需要精心护理，不然就生存不下去。
96. 真情的交融，使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无法估量的潜力，使教学活动进入师生对话、充满生命活力的完美的境界。——著名特级教师李吉林
97. 行是知之始，知是行之成。
98. 子曰：“君子成人之美，不成人之恶;小人反是。”
99. 教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
100. 教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
101. 用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
102. .从什么地方和什么时候开始自我教育呢?有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”。——苏霍姆林斯基
103. 友善伴随着孩子，他看见洒向人间的都是爱。
104. “在识字教学中充分运用汉字构字规律，就会大降低汉字教学的难度”。——天津师范大学教授田本娜
105. 子曰：“不在其位，不谋其政。”
106. 教师要融于师生的相互理解中。
107. 鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。 ——洛克
108. 一次失败，只是证明我们成功的决心还够坚强。——博维
109. 生命，那是自然给人类去雕琢的宝石。——诺贝尔
110. 犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错……而是为的要使日后不去再犯。——夸美纽斯
111. 教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。
112. 人性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能;集体生活要具有应有的思想方向性，而同时也要反映出学生的动因、愿望和意向。 ——(前苏联)赞科夫
113. 不会从失败中寻找教训的人，他们的成功之路是遥远的。——拿破仑
114. 敌人变成战友多半是为了生存，战友变成敌人多半是为了金钱。
115. 自重、自觉、自制，此三者可以引至生命的崇高境域。———丁尼生
116. 珍惜当下，认真感受生命带给我们的每一次喜怒哀乐，把感动贮藏，把仇忿摒弃， 我想，这是我要追求的生活态度。
117. .成功的起始点乃自我分析，成功的秘诀则是自我反省。——陈安之
118. 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的`讥笑中有爱迪生。——陶行知
119. 在道德教育方面，只有一条，既适合于孩子，又要对各种年龄的人来说都最为重要，那就是：绝不损害别人。 ——(法)卢梭
120. 教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。——陶行知
121. 我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。——陶行知
122. 我愿做人梯让年轻人踏着我的肩膀攀登科学高峰。(华罗庚)
123. 夫达也者，质直而好义。察言而观色，虑以下人。
124. .只有自己深深痛过，才能体会别人的痛，于是难得自我反省。——席绢《迷路》
125. 常常听人说，一个人态度的好与坏，可以从他的谈吐举止中看出，从态度中又可以 得出这人的品德是否高尚、预示将来的事业是否成功。
126. 爱就是教育，没有爱便没有教育。
127. 真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
128. 尚自然，展个性。(蔡元培)
关于教学反思的诗句和名言 共78句
1. 做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。
2. 把简单的变成丰富，是聪明;把丰富的变成简单，是智慧。丰富，有助思考;简单，便于实行。
3. 面对成功与失败，我们应该坦诚相待，不管是否成功，只要坦然，就会虽败尤荣， 信心十足去再度搦战，奔向新的目标。只要坚持不懈不折不挠势必成功，从此你会勇于向挫 折发起搦战，不久的将来你将比战必胜。
4. 只有儿童集体的丰富多彩、生气蓬勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解。
5. 人最卑鄙的，并不是点燃了一根导火索，而是想看到爆炸后的效果。
6. 父母必须学会面对孩子的背影，如果你硬要孩子转过来面对你，他必须用背对着未来。
7. 教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知
8. 一个民族如果把浪费当面子，她在地球上将越来越没面子。一个民族如果把节俭当面子，她在地球上将越来越有面子。
9. 我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知
10. 天上的繁星数得清，自己脸上的煤烟却看不见。——马来西亚
11. 生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。——米歇潘
12. 其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。——孔子
13. 我爱我师，我更爱真理。(亚里士多德)
14. 女人的烦恼——做女人真难，既怕老公没出息，又怕老公出息后被别人惦记。
15. 学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。——孔子
16. 教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。
17. 我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。——苏霍姆林斯基
18. 父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。——(前苏联)苏霍姆林斯基
19. 子曰：“学而不思则惘，思而不学则殆。”
20. 表扬用喇叭，批评用电话。
21. 人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉。詹姆士
22. .不会评价自己，就不会评价别人。——德国
23. 只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯
24. 捧着一颗心，不带半根草去。(陶行知)
25. 使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
26. 教师的责任就在于运用各种方法、手段让学生置身于一个可以活跃心灵以及充满智慧与人类经验的环境中。——哈罗德.泰勒
27. .我要扼住命运的咽喉，它决不能使我完全屈服。——贝多芬
28. 教育!科学!学会读书，便是点燃火炬;每个字的每个音节都发射火星。——雨果
29. 我的一生始终保持着这样一个信念生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。
30. 天下无难事，唯坚忍二字，为成功之要诀。——黄兴
31. “一切都会成为过去!”这句话在千百句名言当中被筛选了出来，变成了我的座右 铭。因为我知道，今天再多的喜怒哀乐、荣辱是非，在命运列车的行驶路途中，都只能是一 道一道的风景。许多人在惋惜漏掉了美妙风景的同时，往往又错过了时下正当要看到的灿烂 景色。
32. “你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种思想”。——著名作家萧伯纳
33. .待人接物要摆正自己的位置，不可以老把自己当人物，老拿自己当领导，老把自己当富翁，老以为自己是情圣，老是自我感觉良好…即便真是小有作为，业绩斐然，也要谨慎，要虚怀若谷，要大智若愚，其实人的最终结局都是一样的，只是你把自己看复杂了。说句俗话:千万别把自己当回事……
34. 思在对话中
35. 情感为纽带是贯穿在整个教学过程中的，师生的情感随着课文情感的起伏而推进、延续。课堂教学因为有了情感纽带的牵动、维系，变得更富诱惑力。——著名特级教师李吉林
36. 手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知
37. 享有特权而无力量的人是废物。受过教育而无影响的人是一堆一文不值的垃圾。有些人在知识道德宗教信仰方面受过教养，但没有成为社会上行善的积极力量，这些人就对不起为培育和供养他们而花费的代价。如果他们也算是，他们就犯了因伪装而受尊敬的罪。他们本应成为世上的盐，而盐的首要责任应当有盐味。——亨利·范·戴克
38. 教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。
39. 心情有时如一棵树，快乐是笔直的树干，春天来时，抖抖快乐的枝干，那些枯黄的树叶和愁云便会纷繁扬扬地失落。春天来时，抖抖快乐的枝干，生活便会展开美的笑颜。
40. 学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。——孔子
41. 知错就改，永远是不嫌迟的。———莎士比亚
42. “识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，教给识字方法；力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。——《语文课程标准》
43. 千教万教，教人求真;千学万学，学做真人。
44. 应该尽可能地避免一切可能引起学生对自己记忆丧失信心的因素，因为这种经常跟优柔寡断的性格结合在一起的不自信，往往会使得儿童记忆力衰退。 —— [俄] 康·德·乌申斯基
45. 当人的世界观统帅着他的思维、感觉、意志、活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西。在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。 --[苏] 瓦·阿·苏霍姆林斯基
46. 吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——曾子
47. 要留心，即使当你独自一人时，也不要说坏话或做坏事，而要学得在你自己面前比别人更加知耻。——德谟克利特
48. 经验证明，小学首先应当教会学生学生怎样学习。小学最重要的任务是授予学生一定范围的知识和技能。学习的能力包括一系列与掌握知识有关的技能：会谈、会写、会观察周围世界中的种种现象、会思索、会用语言表达自己的思想。形象地说，这些技能是工具，没有这些工具就不可能掌握知识。 --[苏] 瓦.阿.苏霍姆林斯基
49. 教育——这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。……教育者还必须具备一种对美的精细的感觉。你必须热爱美、创造美和维护美(包括自然界的美和你的学生的内心美)。 ——[苏] 瓦·阿·苏霍姆林斯基
50. 态度决定一切，正因为那位父亲的严厉使^v^夫人幼时养成了良好的态度，这种 态度也无形中促使着她向顶峰攀登，使她无论在大学中学习，还是毕业后从事工作，都有一 个坚定的信念——“我是最强的”。这也使她成为政坛上的一颗明星。
51. 较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。——马克思
52. 君子之仕也，行其义也。
53. 孩子们被送进了学校，至少在当时，那总算是一个学校吧。柔弱的幼年一代每天在这里专心致志地苦干上十个钟头，从书本里学些他们所不懂的毫无用处的东西，依靠死记硬背，像鹦鹉学舌似的;因此受完了教育的成绩只有两点，一是永远的头疼，二是念书的本领——念起来流利得很，既不要停下来拼字，也不要换气。——马克·吐温
54. .最灵繁的人也看不见自己的背脊。
55. 学高为师，身正为范。
56. 漫漫人生旅途，或有上帝垂青，或有灾难降临。态度在这时决定了今后的人生走向 ，决定了一切。塞翁对失马的淡然处之，^v^的名言“胜不骄，败不馁”，一个换取了更 多的马匹，一个缔造了新中国。仲永对才华的骄傲自满，凡高对生活的消极黯然，一个由天 才沦为庸才，一个用手枪结束了自己年轻的生命。
57. 与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
58. 生活在平淡中进行，你的态度决定了你要过怎样的生活。你可以抱怨，只因今天阴 雨绵绵;你也可以安慰，因为花草树木得到了浇灌;你可以哭泣，只因玫瑰花下有刺，你也 可以微笑，因为刺伤开着娇艳的玫瑰;你可以满腹牢骚，因为你不得不辛勤工作，你也可以 庆幸至少你还有工作;你可以唠叨，因为家务的繁重，你也可以满足，因为至少你还有一方 温馨。
59. 有人问鹰：“你为什么到高空去教育你的孩子?”鹰回答说：“如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接近太阳呢?”——莱辛
60. 缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。——刘勰
61. “应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”。——《语文课程标准》
62. 只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
63. 当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。---爱因斯坦 (1879-1955)
64. “教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”——第斯多惠：《德国教师教育指南》
65. “所谓探究的教学方式是指在教师指导下学生运用自主探索研究的方式进行学习，主动获取知识，发展能力的实践活动”。——著名语文教育专家周一贯
66. 教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话，而关键在教师的耐心倾听。——著名语文教育专家周一贯
67. 我们缺少的不是机遇，而是对机遇的把握;我们缺欠的不是财富，而是创造财富的本领;我们缺乏的不是知识，而是学而不厌的态度;我们缺少的不是理想，而是身体力行的实践。
68. 要让我写自己的历史，我就写我的错误。———^v^
69. “写字，不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化素养的体现。要加强写字教学，通过教师的悉心指导，使每个学生都能把字写好”。——全国小语会理事长崔峦
70. 给自己唱赞歌的人，听众只有一个。——日本
71. 关于反思自己的名言
72. .危难是生命的试金石。——希罗科夫
73. .一个专心致志思索的人并不是在虚度光阴。虽然有些劳动是有形的，但也有一种劳动是无形的。——雨果
74. 人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知
75. 教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠
76. 要想了解自己，最好问问别人。——日本
77. 思在闲暇中
78. 合作的结构应合理
关于教学反思的诗句和名言 共83句
1. .自古奇人伟士，不屈折于忧患，则不足以其学。——方孝孺
2. 含泪播种的人一定能含笑收获。
3. 合作时应明确个体责任
4. 杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。——谚语
5. 教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。 ——(美)爱德华兹
6. 信不信由你：许多天空是被手遮住的;许多人是被豆腐渣砸死的;许多钱是由权变的;许多官是钱买的;许多良心是有标价的;许多真相是虚构的。
7. 只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。——杰斐逊
8. 掌握好的方法，是学业有成的前提;打下好的基础，是事业发展的必需;养成好的习惯，是终生受益的伟业。
9. 在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生。 --[苏] 瓦.阿.苏霍姆林斯基
10. 德高为师，身正为范。
11. 只一自反，天下没有不可了之事。——申居郧
12. 让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
13. 好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
14. 当面怕你的人，背后一定恨你。——英国
15. 要让每个学生都学好语文, 应该采取有效措施
16. 今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢?
17. 对于面临着一个不可信赖的世界因而恐惧、失望的青少年来说，信任就意味着使人豁然开朗地领悟到人生的真理、人的存在的真理。
18. .我们的生活就象施行，思想是导游者;没有导游者，一切都会停止。目标会丧失，力量也会化为乌有——歌德
19. 合作的时间须充沛
20. 妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。
21. 君子坦荡荡，小人长戚戚。
22. 学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。 ——(前苏联)苏霍姆林斯基
23. 自知之明是最难得的知识。——西班牙
24. 手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。
25. 志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。——苏霍姆林斯基
26. 吾日三省吾身，为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎。——孔子
27. 人最幸福的，并不是终于得到了一束花，而是永远被花包围着。
28. 仁义礼智，非由外铄我也，我固有之地。
29. 对于大多数学生来说，长大了成为普通的人居多，因此，老师不必刻意去追求要使学生“怎么怎么发展”，而必须遵循人才成长规律，是小草就让它装饰大地，是参天大树就让它成栋梁之材。——门肯
30. 想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。
31. 谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。——库尔茨
32. 濯清泉以自洁。——韩愈《送李愿归盘谷序》
33. 一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。——爱默生
34. 功的起始点乃自我分析，成功的秘诀则是自我反省。——陈安之
35. 硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞
36. 失败是坚忍的最后考验。——俾斯麦
37. 路，不是靠一个人可以踩出来的，而是需要有一群人向同一个方向前进。若只单单为追逐结果去做事，而不懂的享受其中的过程，即使最终成功了，也会变的平淡无奇，索然无味。
38. 算账的辩证法：赚钱的时候算大账，花钱的时候算小账。
39. 课堂教学应被看作师生人生中一段生命经历，是他们生命有意义的构成部分。——叶澜《让课堂焕发出生命活力》
40. 德行比人情世故更难获得;青年人失掉了德行是很少能够再恢复的。怯懦无能和不懂人情世故是大家归给私家教育的过错，其实这并不是在家庭里面进行教育的必然结果，也并不是无法医治的毛病。如果说家里溺爱太过，常常使人懦弱无能，应该竭力避免，那主要是因为我们的目的是为了德行的缘故。——洛克
41. 人有三样东西是无法隐瞒的——咳嗽、贫穷和爱，你想隐瞒，却欲盖弥彰。
42. 教学实践：让词语成为文本细读的支撑点
43. 愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。
44. 不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯
45. 子曰：“未能事人，焉能事鬼?”“敢问死?”曰：“未知生，焉知死?”
46. 对于不屈不挠的人来说，没有失败这回事。——俾斯麦
47. .独立思考能力，对于从事科学研究或其他任何工作，都是十分必要的。在历史上，任何科学上的重大发明创造，都是由于发明者充分发挥了这种独创精神。——华罗庚
48. 自重、自觉、自制，此三者可以引至生命的崇高境域。——丁尼生
49. 只有当你致力于自我教育的时候，你才能教育别人。——乌申斯基
50. 一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
51. 世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。——罗曼·罗兰
52. 把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。 ——(德)贝多芬
53. 只有受过教育的人才是自由的。——爱比克泰德
54. 改变学生学习方式的前提是改变教师的教学方式。要变处处牵着学生走的教师主宰式，为顺着学生的学来“导”的启发引导式。——全国小语会理事长崔峦
55. 审美追求：追求“语文”的感动
56. 师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
57. 有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。
58. 培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。——《语文课程标准》
59. 教育贵在一个“及”字，重在一个“小”字，即使天天从小事抓起。
60. 儿童的过错有时不能不加以斥责，因而斥责不独应当出之以严肃的、不任情的词句，并且应当背着别人私地里去执行;至于儿童受到赞扬的之后，经过大家一番传播，则奖励的意义就更大。而父母不宣扬子女的过错，则子女对于自己的名誉就愈看重，他们觉得自己是有名誉的人，因而更会小心地去维持别人对自己的好评。若是你当众宣布他们的过失，使其无地自容，他们便会失望，而制裁他们的工具也就没有了，他们愈是觉得自己的名誉已经受了打击，则他们设法维持别人的好评的心思也就愈加淡薄。 ——洛克
61. 成功的起始点乃自我分析，成功的秘诀则是自我反省。——陈安之
62. 要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知
63. 合作须准确定位老师的角色
64. 为自己活着的人，低劣;为别人意见活着的人，渺小;为别人幸福活着的人，高尚。
65. 亲其师，信其道，恶其师，疏其道。
66. 千里之行始于足下，一定要给自己的人生定一个目标，不断刻苦努力，不能只满足 现状，要蒸蒸日上，勇于面对困难。攀完了一座高山，不能停下脚步，应向另外一座高峰发 起“进攻”。作为学生不能玩物丧志，一天沉迷与电脑、电视之中，这样将来会一事无成， 古人说得好“少壮不努力，老大徒伤悲”。
67. .自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
68. 贪不义之财易毁;信不忠之人多祸。
69. 身体不好，有可能出废品;成绩不好，有可能出次品;心理不好，就有可能出危险品。
70. 你永远要感谢给你逆境的众生。
71. 情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上。——苏霍姆林斯基《帕夫雷什中学》
72. .功的起始点乃自我分析，成功的秘诀则是自我反省。——陈安之
73. 儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯
74. 审慎地运用影视媒介。从头至尾，我没有引用更精彩的朗读录音或是别的，而采用我和学生的本色朗读，我更杜绝所有煸情的音乐出现，这可能有些偏执，但据我所知，不读书，只听音乐，那些敏感的孩子也会流泪。被打动是好事，但语文课上，我希望是文字的力量在打动学生，而不是别的。
75. 教师之所以伟大，在于他(她)永远消耗自己，照亮别人。
76. 每个人身上都有太阳,主要是让它如何发光.(苏格拉底)
77. 培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。(马卡连柯)
78. “从生命的高度用动态生成的观点看课堂教学”，“让课堂焕发出生命的活力”。——叶澜：《让课堂焕发生命的活力》
79. 把自己的隐私与一个人分享，那是知己;和一群人分享，那是博客;跟全国人民分享，那叫艺术人生。
80. .骗你一次的人绝不会放弃第二次骗你的机会，对骗子不要抱任何幻想. 靠贬低别人提高自己的身份，其结果就暴露自己的无知与贫乏。这就需要良好的素质和渊博的知识，让骗子不敢靠近你!
81. 知识是豆浆，智慧是卤水。知识多智慧少，总是一盆豆浆，点不成思想的豆腐。
82. 执着杏坛，乐于奉献。
83. 学生轻视语文, 疲于应付的原因有两点