音乐教育家名言 热门131句
1. 一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。管仲，春秋政治家
2. 当我坐在那架破旧古钢琴旁边的时候，我对最幸福的国王也不羡慕。—— 海顿
3. 音乐能使人得到象绘画所给人的那样感触。——柏辽兹
4. 美A·科普兰：一部伟大的交响乐就是一条人造的密西西比河，从出发之时起，我们就不可抗拒地顺流而下到遥远的目的地。
5. 在真正的音乐中，充满了一千种心灵的感受，比言词更好得多。——门德尔松
6. 民间音乐是人民的斗争生活中产生的，人们歌唱着它、演奏着它，总是有所感而发，所表现的感情是真挚的、质朴的。——马可
7. 音乐是万德胚胎的源泉。不为音乐所动的人，我必定把他比做木石。假使身充教师而不会唱歌，那简直没有为人师表的资格。——马丁·路德
8. 我从来不喜欢练习，但当我开始练琴时，首先慢练十分钟的音阶，倾听弹奏的声音，每一个音都会产生回应，它给我动力，我一生将坚持这样做。--克里本．范
9. 音乐是一种需要用时间加以衡量的精神元素。——海涅
10. 音乐，你抚慰了我痛苦的灵魂；音乐，你恢复了我的安静、坚定。欢乐，恢复了我的爱，恢复了我的财富；音乐，我吻着你纯洁的嘴，我把我的脸埋在你蜜也似的头发里。
11. 波肖邦：我愿意是我的作品成为战歌。
12. 音乐是思维着的声音。—— 雨果
13. 俄谢洛夫：声乐的表现力是无穷尽的。
14. 艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。——海顿
15. 音乐当使人类精神爆出火花。音乐比一切智慧、一切哲学有更高的启示。——贝多芬
16. 音乐是万德胚胎的源泉。不为音乐所动的人，我必定把他比做木石。假使身充教师而不会唱歌，那简直没有为人师的资格。—— 马丁.路德
17. 意蒙泰威尔第：一切好的音乐都是为了拨动心弦。
18. 音乐是不假任何外力，直接沁人心脾的最纯的感情的火焰，它是从口吸入的空气，它是生命的心管中流通着的心液。——李斯特
19. 人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。陶行知
20. 音乐是耳朵的眼睛。——英国
21. 当你演奏的时候，别管你的听众是谁。当你演奏的时候，要永远觉得有一位大师在谤听。——舒曼
22. 自信是成功的第一秘诀。—— 爱默森
23. 人不应该一开始就极力追求优美、丰满甚至洪亮的声音，而应努力使机理实现充分自由。——维那德
24. 但是我们还要说，音乐应该学习，并不只是为着某一目的，而是同时为着几个目的，那就是①教育，②净化，③精神享受，也就是紧张劳动后的安静和休息。——亚里斯多德
25. 教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长.魏源
26. 教育贵于薰习，风气赖于浸染。郭秉文
27. 美人舞如莲花旋，世人有眼应未见（唐·岑参）
28. 把一个比较复杂的问题退成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再来一个飞跃上升。这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇新不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。华罗庚
29. 音乐有一种形成性格的力量，因而应列入年轻人的教育之中。——亚里斯多德
30. 德瓦格纳：音乐用理想的纽带把人类结合在一起。
31. 王光祈：音乐中含有“美感”，能使人态度娴雅，深思清爽，去野入文，怡然自得，以领略有生之乐。
32. 歌唱实际上是一种悲欢的表现，决不是由于我们对美的渴望而产生的。——车尔尼雪夫斯基
33. 音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。—— 贝多芬
34. 对美的感知和理解是审美教育的核心，是审美的要点。—— 苏霍姆林斯基
35. 人都需要娱乐和变换兴趣，以防止变得迟钝，呆滞和智力上的闭塞。——乔义特
36. 凡是出于人为的事,人都能破坏它,只有自然的本性是不能消灭的,因此教育必须遵循自然。
37. 教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。陶行知
38. 心中充满旋律能渗透到人们的心灵深处。——柏拉图
39. 通过与诗的内在联系，音乐获得了新生。——李斯特
40. 教育的艺术不在传授,而在鼓舞和唤醒。
41. 我非常热爱音乐。正因为我热爱音乐，我试图让它脱离使它受到抑制的贫乏的传统。音乐是热情洋溢的自由艺术，是室外的艺术，象自然那样无边无际，象风，象天空，象海洋。绝不能把音乐关在屋子里，成为学院派艺术。—— 德彪西
42. 德^v^：音乐是生活中最美好的一面。
43. 青主：音乐是建筑在美的基础上面的一种艺术。
44. 舞衫回袖春风，歌扇当窗似秋月（南北朝·徐陵）
45. 因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。陶行知
46. 音乐使一个民族的气质更高贵。——福楼拜
47. 欣赏音乐，需要有辨别音律的耳朵，对于不辨音乐的耳朵说来，最美的音乐也毫无意义。—— 马克思
48. 想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。爱因斯坦
49. 英珀赛尔：像诗是词汇的和声一样，音乐是音符的和声；像诗是散文和演说的升华一样，隐约是诗的升华。
50. 德贝多芬：音乐应当使人类的精神爆发出火花。
51. 音乐使一个民族的气质更高贵。———福楼拜 法国
52. 对我来说，音乐是灵魂的完美表现。——舒曼
53. 俄里姆斯基·科萨科夫：没有民族性的音乐是不存在的。实际上，一般认为是全人类的音乐都是具有民族性的。
54. 读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。美，^v^
55. 无论音乐、文学或其他任何艺术，按它们真实的意义来说，都不光是为了单纯地消遣。——柴可夫斯基 俄罗斯
56. 应当努力把简易的乐曲弹得正确，弹得完美无疵；这要比把困难的乐曲草草了事地弹一遍好得多。——舒曼 德国
57. 生气是拿别人做错的事来惩罚自己。
58. 冼星海：音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清流；首先，是陶冶性情的熔炉。
59. 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。《中庸》
60. 音乐是思维着的声音。
61. 应当努力把简易的乐曲弹得正确，弹得完美无疵；这要比把困难的乐曲草草了事地弹一遍好得多。——舒曼
62. 音乐表达的是无法用语言描述,却又不可能对其保持沉默的东西。
63. 每天练习的时间应随着每个人的体力、精力而定。最重要的是身体不觉得疲劳，提倡身体放松,精神集中地演奏音乐。--阿劳
64. 法费提斯：音乐不只是表达的艺术，它还是能引起激动的艺术。
65. 德舒曼：要及早注意各种乐器的声音和性质，把它们的独特音色深深地铭刻在听觉的记忆力。
66. 真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。
67. 优美的声音并不仅仅来自发声器官，还有赖于在头脑中建立起这个音的观念。——卡鲁索
68. 音乐常使死亡迟延。—— 伊索
69. 德^v^：在一切艺术中，只有音乐才能产生与广大群众的合作，同时在表达力量上，音乐也是优胜者。
70. 音乐家必须不断地反身自省，培养自己最内在的东西，以便使它转向外界。—— 歌德
71. 匈柯达伊：你的小提琴在哪里？你的嗓子就是最好的小提琴。爱因斯坦：我的科学成就很多是从音乐启发而来的。
72. 音乐是唯一的宇宙通用的语言。——塞仿藿
73. 歌唱演员的头脑里必须建立起这样一个概念：唱高音时，感觉位置在下面，唱低音时，感觉位置在上面。——辛迪
74. 有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。唐彪
75. 动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。李贽
76. 灵感全然不是漂亮地挥着手，而是如犍牛般竭尽全力时的心理状态。—— 柴可夫斯基(俄罗斯1840~1893）
77. 我愿意高唱出一切为愤怒的、奔放的感情所激发的声音，使我们的作品——至少我的作品的一部分——能够成为战歌。——肖邦
78. 技术只有为高尚的目的服务，才有价值。——舒曼
79. 生活中若没有朋友, 就像生活中没有阳光一样。
80. 有什么样的激-情是音乐所不能燃起或抑制的。——德莱顿
81. 得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。马卡连柯
82. 体操和音乐两个方面并重，才能够成为完全的人格。因为体操能锻炼身体，音乐可以陶冶精神。—— 柏拉图
83. 基本功练习包括五指练习、音阶、琶音、哈农等，这些内容每天要练习，要持之以恒。在练习时，音色要有颗粒性，音乐要有连贯性；每个音之间都要有一定的倾向性，指尖的感觉敏度、力度、速度、颗粒性以及音色的各种变化，都可以通过基本功练习，找到自己需要的方法。--朱工一
84. 只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习（这）是教育过程的逻辑。苏霍姆林斯基
85. 永远别醉心于卖弄技巧，醉心于所谓壮丽的效果，应当专心致志产生作曲者希望产生的印象，此外均非所需，凡是超过这一点的，都是歪曲。——舒曼
86. 俄柴可夫斯基：灵感是不喜欢到懒人家去做客的。
87. 要尊崇过去的遗产，但也要一片至诚地欢迎新的萌芽。——舒曼
88. 需要感受正在产生的东西，用记忆把握已产生的东西，因为用别的方法不可能跟踪音乐。——阿里斯托克森
89. 要留神听所有的民歌，因为它们是最优美的旋律宝库，它们会打开你的眼界，使你注意到各种不同的民族风格。——舒曼
90. 哪里有音乐，哪里就乐融融。——塞万提斯
91. 生活的苦难压不垮我，我心中的欢乐不是我个人的，我把欢乐注入音乐，为的是让全世界感到欢乐。——莫扎特
92. 供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。
93. 如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。爱因斯坦
94. 无论音乐、文学或其他任何艺术，按它们真实的意义来说，都不光是为了单纯地消遣。——柴可夫斯基
95. 说之故言之；言之不足故长言之；长言之不足故嗟叹之；嗟叹之不足，不知手之舞之足之蹈之也（礼记）
96. 该强调音阶、琶音及巴赫作品的练习。每天都练半小时以上的音阶、琶音，一定都要加上表情。只练那些旋律动听、自己非常喜欢的作品是很有害的,不能认为只把技术上困难的地方练好就是达到了目的。--巴克豪斯 德国
97. 俄格林卡：真正创作音乐的是人民，作曲家只不过把它们编成曲子而已。
98. 音乐之目的有二，一是以纯净之和声愉悦人的感官，二是令人感动或激发人的热情。———罗杰·诺斯 英国
99. 获得幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。
100. 俄普列汉诺夫：艺术既表现人们的感情，也表现人们的思想，但是并非抽象地表现，而是用生动的形象来表现，这就是艺术的最主要之点。
101. 勤勉而顽强地钻研，永远可以使你百尺竿头更进一步。——舒曼
102. 儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。林格伦
103. 我的科学成就很多是从音乐启发而来的。——爱因斯坦
104. 智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。乌申斯基
105. 想象力比知识更重要。想象力推动世界，是知识进化的源泉。——爱因斯坦
106. 音乐是心灵的迸发。它不象化学那样能进行实验分析。对伟大的音乐来说只有一种真正的特性，那就是感情。—— 弗德雷里克.柏辽兹
107. 当我坐在那架破旧古钢琴旁边的时候，我对最幸福的国王也不羡慕。
108. 欣赏音乐，需要有辨别音律的耳朵，对于不辨音乐的耳朵说来，最美的音乐也毫无意义。—— 马克思(德国1818~1883）
109. 因为音乐这种艺术就其性质而言，对神经有着直接的生理上的作用。——列夫·托尔斯泰
110. 生活若剥去理想、梦想、幻想, 那生命便只是一堆空架子。
111. 虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。孟子
112. 音阶、和弦、琶音的学习，对学生是非常必要的，因为通过这些练习，学生才能掌握那些基本规律。钢琴作品结构中的种种变化形式都是这些规律发展而成的。--尼古拉耶夫．里安涅德
113. 最有价值的知识是关于方法的知识。达尔文
114. 发光并非太阳的专利, 你也可以发光。
115. 和弦能增强音程的感觉，弹奏的力量与稳定，并能训练手在钢琴上的合适位置。--柯尔托．阿尔弗莱德 英国
116. 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。陶行知
117. 儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。洛克
118. 让孩子自己去找，自己去创造音乐，是最重要的。——奥尔夫
119. 明天的希望, 让我们忘了今天的痛苦。
120. 懂得如何启发，使教人的一大艺术。阿米尔
121. 人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。美国著名心理学家威廉?詹姆士
122. 只有音乐有力量使我们回返我们的本真，然后其它的艺术却只能够给我们一些有限的快乐。——巴尔扎克
123. 艺术正如生活那样，它是无穷无尽的。因此枣也不可能有什么能使我们认为还有比本身就是时代的海洋的音乐更美好的东西。—— 罗曼.罗兰
124. 德舒曼：要及早搞明白四类主要人声声部的音域，特别要倾听这四个声部合唱时的声音。要研究它们在哪些音区最充沛有力，在哪些音区最容易表现柔和温存的音乐。
125. 音乐家的艺术不在于直接描绘形象，而在于把心灵置于这些对象能够在心灵里创造的情绪中去。—— 卢梭
126. 生活的苦难压不垮我。我心中的欢乐不是我自己的，我把欢乐注进音乐，为的是让全世界感到欢乐。——莫扎特 奥地利
127. 对一个作曲家来说，从他对农民音乐的研究中获得全部益处的方法是什么呢？那就是要完整地吸收农民音乐的语汇，以致达到除这种语汇以外忘掉一切的地步，并把这种语汇作为自己的音乐母语来使用。—— 巴托克
128. 硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。斯宾塞
129. 苏苏霍姆林斯基：音乐教育——不是培养音乐家，首先是培养人。
130. 精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。狄德罗
131. 当我听到音乐时，我的心会疾速跳动，充满了生命力，就像是 起风时的商船队。——梭罗
音乐教育家名言 热门105句
1. 本身就是时代的海洋的音乐更美好的东西。---罗曼.罗兰 法国
2. 师也者，教之以事而喻诸德也。《礼记》
3. 一首我喜爱的乐曲，所传给我的思想和意义是不能用语言表达的。——门德尔松
4. 以生活为源头，创造“名言”
5. 音乐是上天给人类最伟大的礼物，只有音乐能够说明安静和静穆。--柴科夫斯基俄罗斯
6. 发明千千万，起点是一问。陶行知
7. 教是为了不需要教。就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。叶圣陶
8. 活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。陶行知
9. 孔子：移风易俗，莫善于乐。
10. 问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。卢梭
11. 德贝多芬：自由与进步是艺术的目标，正如在整个人生中一样。
12. 我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。蔡元培
13. 德亨德尔：假如我的音乐只能使人愉快，我很遗憾，我的目的是使人们高尚起来。
14. 在听音乐时，要用自己的经验、印象和知识的积累去补充。——高尔基
15. 音乐是人类的通用的语言。——约吠
16. 世界在音乐中得到了完整的再现和表达。它是各种艺术当中第一位的，帝王式的艺术，能够成为音乐那样，则是一切艺术的目的。—— 叔本华
17. 不愤不启，不启不发。孔子
18. 播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。英国作家萨克雷
19. 灵感全然不是漂亮地挥着手，而是如犍牛能竭尽全力工作时的心理状态。——柴可夫斯基
20. 拥有音乐，对人的一生而言已然足够，但是，只用有限的一生去拥抱音乐，是不够的。———拉赫曼尼诺夫 俄罗斯
21. 通过音乐并在音乐中教育我们的孩子 ——（英）海伦.辛普森
22. “人的生命只有一次”
23. 不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。苏霍姆林斯基
24. 学习技术必须耐心、刻苦，并持之以恒；没有技术，艺术就不过硬，就没有风格，没有特性。练习曲、音阶、琶音、和弦等是非常货真价实的，不能骗人。--帕德雷夫斯基．简 波兰
25. 音乐之目的有二，一是以纯净之和声愉悦人的感官，二是令人感动或激发人的热情。——罗杰.诺斯
26. 心理学研究表明，学生的学习效率，学习成绩，很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学，年级愈高就愈是如此。
27. 让自由的艺术和音乐本身美的规律冲破技术的樊篱，给思想和心灵以自由。——海顿
28. 俄柴可夫斯基：歌剧的好处就是：能够用一种群众所懂得的语言直接诉诸群众。
29. 舞蹈是脚步的诗歌（德莱顿）英国
30. 愚者用肉体监视心灵, 智者用心灵监视肉体。
31. 人们认为：我的艺术创作是轻而易举得来的。这是错误的。没有人像我那样在作曲上花费了如此大量的时间和心血。没有一位大师的作品我没有再三地研究过。—— 沃.阿.莫扎特
32. 德舒曼：要逐步熟悉杰出作曲家全部有重要意义的作品。
33. 我深信：质朴和真实是一切艺术作品的美的原则。——格鲁克
34. 苏普罗科菲耶夫：音乐歌颂人们的生活，引导人们走向光明的未来。
35. 敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。《朱舜水集.劝学》
36. 在我们的社会中,劳动不仅是经济的范畴,而且是道德的范畴。马卡连柯
37. 练习音阶和琶音必须坚持不懈，这些技巧都帮助学生掌握扎实的钢琴技巧。--玛格丽特．朗
38. 培养人就是培养他对前途的希望。马卡连柯
39. 知教育者,与其守成法,毋宁尚自然;与其求化一,毋宁展个性.蔡元培
40. 教音乐不是我的主要目的，我想造就良好的公民。如果让一个儿童从出生之日起就听美好的音乐并自己学着演奏，就可以培养他的敏感，遵守纪律和忍耐等性格。使他获得一颗美丽的心。——铃木
41. 先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。陶行知
42. 音乐中蕴藏着如此悦耳的催人奋进的力量。——弥尔顿
43. 没有自我教育就没有真正的教育。苏霍姆林斯基
44. 人都需要娱乐和变换兴趣，以防止变得迟钝，呆滞和智力上的闭塞。——乔义特（英国1817~1893）
45. “同样的错误不要犯第二次”
46. 假使我的音乐只能使人愉快，那我很遗憾，我的目的是使人高尚起来。——亨德尔
47. 教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。郭沫若
48. 宛若风飞雪，悦如飞燕游龙（清·洪升）
49. 教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
50. 我在艺术上下过一番功夫，谁如果像我这样下一番功夫，他也会达到这样的境地。——巴赫
51. 音乐常使死亡迟延。—— 伊索 ——（古希腊公元前六世纪）
52. ^v^：我们的要求则是政治和艺术的统一，内容和形式的统一，革命的政治内容和尽可能完美的艺术形式的统一。
53. 我深信，音乐的美是思维丰富的源泉。——苏霍姆林斯基
54. 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子
55. 匈李斯特：音乐是不假任何外力，直接沁人心脾的最纯的感情的火焰；它是从口吸入的空气，它是生命的血管中流通着的血液。
56. 音乐是一种能使所有年龄的人都喜欢的东西，它适用于所有国度，而且牟悲伤和欢乐都很相宜。——理查德
57. 如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。苏霍姆林斯基
58. 教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。张载
59. 最好的音乐是这种音乐，它能够使最优秀、最有教养的人快乐，特别是使那个在品德和修养上最为卓越的一个人快乐。——柏拉图
60. 论其诗不如听其声，听其声不如察其形（汉·傅毅）
61. 一个人，要是他内心没有音乐，听了美妙的和声也无动于衰，那么他就是为非作歹的料子，他灵魂像黑夜一样昏沉，他的心胸，地狱一般幽暗。——莎士比亚
62. 音乐教育除了非常注重道德和社会目的外，必须把美的东西作为自己的目的来探求，把人教育成美和善的。—— 柏拉图
63. 象诗是词汇的和声一样，音乐是音符的和声；象诗是散文和演说的升华一样，音乐是诗的升华。——普赛尔 英国
64. 提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。爱因斯坦
65. 苏苏霍姆林斯基：美是一种“心灵体操”——它使我们精神正直，良心纯洁，情感和信念端正。
66. 音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。---冼星海
67. 一切时髦的东西总会变成不时髦的，如果你一辈子追求时髦，一直追求到老，你就会变成一个受任何人轻视的花花分子。——舒曼
68. 没有热情，就不可能创作出任何真正的艺术作品。——舒曼
69. 音乐与音符并没有任何关系，音符不过是传达音乐实体的媒介物而已。———柴利毕达克
70. 读史使人明智，读私使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。培根
71. 在影响年轻人心灵的手段中，音乐占据着重要地位，音乐是思维有力的源泉。没有音乐教育，就不可能有合乎要求的智力发展。——苏霍姆林斯基
72. 以大师为模板，编写“名言”
73. 不爱音乐不配作人，虽然爱音乐，也只能称半个人。只有对音乐倾倒的人，才可完全称作人。——黑格尔
74. 音乐用理想的纽带把人类结合在一起。——瓦格纳
75. 我的音乐作品是从我对音乐的理解和对痛苦的理解中产生的，而那些从痛苦中产生的作品将为世人带来欢乐。——舒伯特
76. 机遇只偏爱那些有准备的头脑。巴基斯德
77. 音乐作品是在时间中拓展的艺。——卓菲娅丽莎
78. 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。孔子
79. 教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候,再教他的学习方法,这才符合优良教育的原则。
80. 留神细听所有的民歌，因为它们是最优美的旋律的宝库。它们会打开你的眼界，使你注意到各种不同的民族性格。---舒曼 德国
81. 工作要持之以恒，真诚的艺术家不能借口情绪不佳而束手坐待。——柴可夫斯基
82. 音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。——苏霍姆林斯基
83. 作曲并不难，但剔除多余的音符却是极为困难的。——勃拉姆斯
84. 俄谢洛夫：音乐语言的真正活动范围就像其他艺术的活动范围一样是没有界限的。
85. 德舒曼：要留神细听所有的民歌，因为它们是最优美的旋律的宝库，它们会打开你的眼界，使你注意到各种不同的民族性格。
86. 开启人类智慧的宝库有三把钥匙：一把是数字，一把是字母，一把是音乐。——雨果
87. 观其舞，知其德（礼记）
88. 没有热情，就不可能创作出任何真正的艺术作品。
89. 以课本为依托，提炼“名言”
90. 马可：民间音乐是在人民的斗争生活中产生的，人们歌唱着它、演奏着它总是有感而发，所表现的感情是真挚的、质朴的。
91. 真正创造音乐的是人民，作曲家只不过是把它们编成曲子而已。——格林卡
92. 知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。普良尼施尼柯夫
93. 好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。陶行知
94. 情动于中而行于言，言之不足而咏歌之，咏歌之不足，舞之蹈之。
95. 音乐是上天给人类最伟大的礼物，只有音乐能够说明安静和静穆。——柴科夫斯基
96. 艺术正如生活那样，它是无穷无尽的。因此枣也不可能有什么能使我们认为还有比本身就是时代的海洋的音乐更美好的东西。—— 罗曼.罗兰 法国
97. 教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。斯宾塞
98. 教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。叶圣陶
99. 不爱音乐不配作人。虽然爱音乐，也只能称半个人。只有对音乐倾倒的人，才可完全称作人。—— 黑格尔（德国）
100. 最好的音乐是这种音乐，它能够使最优秀、最有教养的人快乐，特别是使那个在品德和修养上最为卓越的一个人快乐。—— 柏拉图 古希腊
101. 贪婪是最真实的贫穷, 满足是最真实的财富。
102. 马可：一切伟大的音乐家总是继承着民间音乐所提示的方法和方向做进一步的艺术加工，而不是与它的方向背道而驰；任何天才一旦违背了民间音乐的这种传统，他的作品就会脱离人民，降低价值。
103. 体操和音乐两个方面并重，才能够成为完全的人格。因为体操能锻炼身体，音乐可以陶冶精神。
104. 当你翩翩起舞的时候，要注意与你伴舞的是谁----（约翰·克拉克）
105. 音乐是唯一可以纵情而不会损害道德和宗教观念的享受。