叶圣陶名人名言100句 推荐64句
1. 我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。叶圣陶
2. 求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。捷克教育家夸美纽斯
3. 善歌者使人继其声，善教者使人继其志。《礼记学记》
4. 人脑这部机器应该分为两部分，动力部分和工作部分。……魏书生文选第一卷》
5. 故天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饥其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。──孟轲
6. 叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。”
7. 教师的职业是太阳底下最光辉的职业夸美纽斯
8. 读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。──朱熹
9. 学而不思则罔，思而不学则殆。──孔子
10. 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。孔子
11. 忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。──司马迁
12. 人生能有几次搏？──容国团
13. 郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”
14. 孔子：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
15. 我爱我师，我更爱真理。亚里士多德
16. 教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。巴特尔
17. 捧着一颗心来，不带半根草去。陶行知
18. 教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”
19. 生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。马克思
20. 师者，所以传道、授业、解惑者也。韩愈
21. 师者，人之模范。杨雄
22. 教也者，长善而救其失者也。《礼记学记》
23. 纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯
24. 清人唐彪说：“有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。
25. 同是天涯沦落人，相蓬何必曾相识。──白居易(唐代诗人)
26. 我们深信教育是国家万年根本大计。陶行知
27. 风声、雨声、读书声，声声入耳;家事、国事、天下事，事事关心。──顾宪成(明代学者)
28. 最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。美国学者布鲁巴克
29. 风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。顾宪成
30. 如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。苏霍姆林斯基《给教师的建议》
31. 请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。苏霍姆林斯基
32. 教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
33. 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人久，千里共婵娟。──苏轼(北宋文学家、书画家)
34. 发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。陶行知
35. 乌申斯基说过：“智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。”
36. 见贤思齐，见不贤而内自省。孔子
37. 美国学者布鲁巴克：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。”
38. 教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。陶行知
39. 错误本身是“达到真理的一个必然环节”，“由于错误真理才会发现”——德国哲学家黑格尔
40. 布鲁纳曾经指出：“教一门学科，不是建立一个小型的图书馆，而是要学生独立思考，积极参与获得知识的过程中去。”
41. 三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。──孔子
42. 劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。达芬奇
43. 教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。魏源
44. 有位教育家说过：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。”
45. 教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中德行。赫尔巴特
46. 好读书，不好读书;好读书，不好读书.──徐谓
47. 领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。苏霍姆林斯基
48. 如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。哈佛大学校长陆登庭
49. 凡为教者必期于达到不须教。叶圣陶
50. 问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。卢梭
51. 只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。夸美纽斯
52. 战胜自己是最不容易的胜利。苏霍姆林斯基
53. 因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。陶行知
54. 记问之学，不足以为人师。《礼记学记》
55. 知识就是力量。培根
56. 体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。马克思
57. 凡学之道，严师为难。《礼记学记》
58. 要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。车尔尼雪夫斯基
59. 人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。乌申斯基
60. 我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。列宁
61. 身教重于言传。王夫之
62. 海内存知己，天涯若比邻。──王勃
63. 如烟往事俱忘却，心底无私天地宽。──陶铸(现代无产阶级革命家、政治家)
64. 儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。马卡连柯
叶圣陶名人名言100句 推荐50句
1. 心理学研究表明，学生的学习效率，学习成绩，很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学，年级愈高就愈是如此。
2. 人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。马克思、^v^
3. 千教万教、教人求真,千学万学、学做真人
4. 北宋学者欧阳修曾言：教学之法，本于人性，磨揉迁革，使趋于善。
5. 谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。──第斯多惠
6. 只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。苏霍姆林斯基
7. 使教育过程成为一种艺术的事业。赫尔巴特
8. 导师应该记住，他的工作不是要把世界上可以知道的东西全部交给学生，而是使得学生爱好知识，尊重知识，在使学生采用正当的方法去求知，去改进他自己。”英国教育家洛克（1632——1704）：《教育漫话》
9. 叶圣陶谈语文学习方法：“所谓学习方法，无非是参考、分析、比较，演绎（一般个别），归纳（个别一般），涵泳，体味，整饬语言，获得表达技能这些项。”
10. 顽强的意志可以征服世界上任何一座山。狄更斯
11. 学然后知不足，教然后知困。《礼记学记》
12. 学问之根苦，学问之果甜。学问勤中得，富裕俭中来。
13. 顽强的意志可以征服世界上任何一座山——狄更斯
14. “最好的一种教学，牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。”杜威：《民主主义与教育》
15. 敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。《朱舜水集。劝学》
16. 教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。乌申斯基
17. 尽信《书》，则不如无《书》。孟子
18. 华罗庚先生说过：“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。
19. 如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。高尔基
20. 一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。第斯多惠
21. 学而不思则罔，思而不学则殆。孔子
22. 教师教任何功课（不限于语文），“讲”都是为了达到用不着“讲”，换个说法，“教”都是为了达到用不着“教”。怎么叫用不着“讲”用不着“教”？学生入了门，上了路了，他们能在繁复的事物之间自己探索，独立实践，解决问题了，岂不是就用不着给“讲”给“教”了？这是多么好的境界啊！
23. 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。──文天祥 摘自：励志名言 www.geyanw.com
24. 在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。陶行知
25. 行是知之始，知是行之成。陶行知
26. 教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。第斯多惠
27. 我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。爱因斯坦
28. 学而不厌，诲人不倦。孔子
29. 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。──高适(唐代诗人)
30. 教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。第斯多惠
31. 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趣异也。──司马迁
32. 读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。培根
33. 蔡元培先生说过：“我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。”
34. 一个人的各种品性之中，德行是第一位的。洛克
35. 言必信，行必果。孔子
36. 兴趣是最好的老师。爱因斯坦 心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它；兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。
37. 美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。蔡元培
38. 有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。──蒲松龄
39. 师也者，教之以事而喻诸德也。《礼记》
40. 聪明在于勤奋，天才在于积累。──华罗庚
41. 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。范仲淹
42. 智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为天下之达德，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。陶行知
43. 美国心理学家布卢姆说过：学习的最大动力，是对学习材料的`兴趣。
44. 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。──屈原
45. 读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。朱熹
46. 与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。蔡元培
47. 我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
48. 布鲁纳指出：“油画教育过程的标准，是效果和时间。”
49. “要文章写得像个样儿，应该在拿起笔之前多做准备功夫。准备功夫不仅是写作方面的纯技术的准备，急躁是不成的，秘诀是没有的。实际生活充实了，种种习惯养成了，写文章就会像活水那样自然的流淌了。”
50. 少壮不努力，老大徒伤悲。──汉乐府《长歌行》
叶圣陶名人名言100句 推荐41句
1. 以铜为镜，可以正衣冠;以古为镜，可以知兴替;以人为镜，可以明得失。联常保此三镜，以防己过。──李世民
2. 教育人就是要形成人的性格。欧文
3. 凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。卢梭
4. 要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。陶行知
5. 马卡连科认为：“首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。
6. 学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。爱因斯坦
7. 三人行必有我师。孔子
8. 益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣;损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子
9. 教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。乌申斯基
10. 如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。爱因斯坦
11. 大德不官，大道不器，大信不约。《礼记学记》
12. 劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。马卡连柯
13. 教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。德国教育学家第斯多惠
14. 莫等闲，白了少年头，空悲切。──岳飞
15. “把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升。”这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。华罗庚
16. 革命教育家陶行知说：“教，是为了不教。”
17. 教育就是培养习惯。
18. 德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。“
19. 首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。——马卡连科
20. 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于惰。韩愈
21. 著名教育家赞可夫曾说：“教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。\^v^
22. 使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。布鲁纳
23. 所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。瑞士著名教育家皮亚杰
24. 可否自始即不多讲，而以提问与指点代替多讲。提问不能答，指点不开窍，然后畅讲，印入更深。
25. 著名教育家陶行知先生说过：“我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”
26. 近朱者赤，近墨者黑。──傅玄
27. 一位教育家所说：“求知兴趣的首要源泉和头一颗火星保护在对课堂讲解材料。对被分析事实所采取的处理方法之中。”
28. “学源于思，思源于疑。小疑则小进，大疑则大进。”（“思”是学习的重要方法，“疑”是启迪思维的钥匙。学必有疑，有疑比有所思。）
29. 如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基
30. 我国著名化学家戴安邦先生指出：只传授化学知识和技术的化学教育是片面的，全面的化学教育要求，既传授化学知识与技能，又训练科学方法和思维。——爱因斯坦
31. 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子
32. 长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。──《增广贤文》
33. 问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。卢梭
34. 要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。陶行知
35. 爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”，心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它；兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。
36. 油画教育过程的标准，是效果和时间。布鲁纳
37. 让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。”前苏联教育家苏霍姆林斯基：《给教师的建议》
38. 君子有九思:视思明，听思聪，色思温，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思问，忿思难，见得思义。──孔丘
39. “教学必须符合人的天性及其发展的规律。这是任何教学的首要的、最高的规律。”“只教给学生以最本质的、最主要的东西，才能切切实实地掌握这种教材，使它不可磨灭地铭记在学生的记忆里。”第斯多惠：《德国教师教育指南》
40. 强迫学习的东西是不会保存在心里的。柏拉图论教育》
41. 今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。黄炎培
叶圣陶名人名言100句 推荐43句
1. 教学必须从学习者已有的经验开始。杜威
2. 有健康的身体，才有健康的精神。洛克
3. 只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。列宁
4. 教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。——郭沫若
5. 爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。──孟轲
6. 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。──裴松之
7. 君子之交淡如水，小人之交甘若醴，君子淡以亲，小人甘以绝。──庄子
8. 古人云：供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。
9. 陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”
10. 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。荀子
11. 教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。马卡连柯
12. 学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。爱因斯坦
13. 劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。苏霍姆林斯基
14. 夸美纽斯认为；“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。”
15. 一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣……——中国邹韬奋《工程师的幻想》
16. 一切学科本质上应该从心智启迪时开始。卢梭
17. 做人，做中国人，做现代中国人。──陈鹤琴
18. 玉不琢，不成器；人不学，不知道。《礼记学记》
19. 人之相识，贵在相知;人之相知，贵在知心。──孟轲(战国时代思想家、政治家、教育家)
20. …让受教育者“疑难能自决，是非能自辨，斗争能自奋，高精能自探，成为一个能‘自得’的人”。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。
21. 动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。李贽
22. 己所不欲，勿施于人。──孔子
23. 在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。列宁
24. 学校没有纪律便如磨坊没有水夸美纽斯
25. 先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。陶行知
26. 与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如人鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。──孔子
27. 使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。爱因斯坦
28. 夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。孔子
29. 只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的.手段，也就是说，只有在集体中才有可能有个人自由。马克思、^v^
30. “凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受。不过，教师知道应当朝哪个方向引导儿童：对于他们的思想，有些加以支持和发展，而有些则机智地予以抵销——当学生离开了作品的思想内容，陷入一些细节的时候就需要这样做。”前苏联教育家赞可夫：《和教师的谈话》
31. 要做人民的先生先做人民的学生。^v^
32. 学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。布卢姆
33. 人生结交在始终，莫为升沉中路分。──贺兰进明
34. 生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。陶行知
35. 教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。乌申斯基
36. 任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。徐特立
37. “自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。老师之训练必做到这两点，乃为教学之成功。”
38. 国将兴，必贵师而重傅。荀子
39. 做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。卢梭
40. 播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。萨克雷
41. 人生贵相知，何用金与钱。──李白(唐代诗人)
42. 人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入无限的为人民服务之中去。──雷锋
43. 布鲁纳：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。”